Espero que os guste.
Sara Montes.
sábado, 11 de noviembre de 2017
Unidad 3: Hitos para afianzar ideas clave
Comienzo Unidad 3 preguntando a mis alumnos de 2º de Educación Primaria qué espacio común del colegio les gusta más. Hicieron un dibujo y, en un vídeo posterior, cada uno me explicó por qué había elegido ese espacio. El espacio más votado fue la sala de informática.
Espero que os guste.
Sara Montes.
Espero que os guste.
Sara Montes.
miércoles, 8 de noviembre de 2017
lunes, 6 de noviembre de 2017
Hitos para afianzar ideas clave. Unidad 2
En relación a las propuestas de distribución del espacio de David Thornburg, debo decir que, como todo en la vida, la clave se encuentra en el equilibrio y una buena combinación de las mismas hará el aprendizaje más significativo.
Normalmente, la propuesta que más uso en mis clases y con la que prácticamente todos empezamos es " la hoguera de campamento". Aquí toma una gran importancia nuestro rol de maestro- orador y es la más sencilla y cómoda por nuestra parte.
"El abrevadero" es muy usada también en el aula aunque ya supone redistribuir y reagrupar al alumnado, por lo que necesitas, quizás, más tiempo para preparar una actividad con esta distribución.
Mis alumnos aún son pequeños y cuando crezcan tendrán más momentos de reflexión que tienen ahora pero cuando leen un libro, cuando hacen exámenes, cuando realizan alguna actividad donde se requiere cierta autonomía... ahí, es "La cueva" la propuesta que predomina.
Y, por último, "La vida". Si salen de excursión a afianzar lo aprendido en clase, si comparan los conocimientos con elementos del mundo real, si ven fotografías reales de lo que van a aprender, si traen objetos de casa para poder observarlos y tocarlos, si recogen testimonios de algún familiar... están trabajando esta última propuesta.
Por lo tanto, yo creo que todo el profesorado, en mayor o menor medida, utiliza las cuatro propuestas a lo largo de los cursos.
Dicho esto, a continuación, explicaré la actividad que he elegido.
Al ser alumnos de 2° de Educación Primaria, no escogí una actividad muy complicada, sino unos murales.
El centro consta de sección bilingüe y la asignatura de Ciencias se imparte también en Inglés. Aprovechando eso, se realizarán murales acerca del tipo de alimentación que tienen los animales y su clasificación: herbívoros, carnívoros y omnívoros (herbivores, carnivores, omnivores). Para ello, cada alumno traerá de casa revistas de animales para, por grupos, colocarlos donde corresponda.
Se explicará la actividad con el método tradicional (La hoguera de campamento) y, posteriormente, organizaremos las mesas en 3 grupos de 4 alumnos para que los niños diseñen el mural que les ha tocado (EL abrevadero). Aquí también existe un momento, breve, pero existe, donde los niños deberán decidir qué animal recortar de su revista para que cuadre en el grupo asignado (La cueva).
La última propuesta, " la vida" también juega un papel importante porque trabajan con imágenes reales de animales que existen.
El boceto de la distribución del aula quedaría así:
Normalmente, la propuesta que más uso en mis clases y con la que prácticamente todos empezamos es " la hoguera de campamento". Aquí toma una gran importancia nuestro rol de maestro- orador y es la más sencilla y cómoda por nuestra parte.
"El abrevadero" es muy usada también en el aula aunque ya supone redistribuir y reagrupar al alumnado, por lo que necesitas, quizás, más tiempo para preparar una actividad con esta distribución.
Mis alumnos aún son pequeños y cuando crezcan tendrán más momentos de reflexión que tienen ahora pero cuando leen un libro, cuando hacen exámenes, cuando realizan alguna actividad donde se requiere cierta autonomía... ahí, es "La cueva" la propuesta que predomina.
Y, por último, "La vida". Si salen de excursión a afianzar lo aprendido en clase, si comparan los conocimientos con elementos del mundo real, si ven fotografías reales de lo que van a aprender, si traen objetos de casa para poder observarlos y tocarlos, si recogen testimonios de algún familiar... están trabajando esta última propuesta.
Por lo tanto, yo creo que todo el profesorado, en mayor o menor medida, utiliza las cuatro propuestas a lo largo de los cursos.
Dicho esto, a continuación, explicaré la actividad que he elegido.
Al ser alumnos de 2° de Educación Primaria, no escogí una actividad muy complicada, sino unos murales.
El centro consta de sección bilingüe y la asignatura de Ciencias se imparte también en Inglés. Aprovechando eso, se realizarán murales acerca del tipo de alimentación que tienen los animales y su clasificación: herbívoros, carnívoros y omnívoros (herbivores, carnivores, omnivores). Para ello, cada alumno traerá de casa revistas de animales para, por grupos, colocarlos donde corresponda.
Se explicará la actividad con el método tradicional (La hoguera de campamento) y, posteriormente, organizaremos las mesas en 3 grupos de 4 alumnos para que los niños diseñen el mural que les ha tocado (EL abrevadero). Aquí también existe un momento, breve, pero existe, donde los niños deberán decidir qué animal recortar de su revista para que cuadre en el grupo asignado (La cueva).
La última propuesta, " la vida" también juega un papel importante porque trabajan con imágenes reales de animales que existen.
El boceto de la distribución del aula quedaría así:
domingo, 5 de noviembre de 2017
Diagnóstico participativo. Reto 1
Reto 1: Diagnóstico participativo
Termino el Reto de la Unidad 1 atendiendo a lo siguiente:
La posible transformación sería de mi aula. Soy tutora de 2º curso de Educación Primaria y dicha aula, donde imparto las clases, se encuentra muy deteriorada porque pertenece a un edificio muy antiguo. El aula es grande y cualquier re-estructuración sería posible pero por ella han pasado cientos de alumnos durante décadas y el deterioro es considerable:
- Las paredes se caen a trozos, literalmente.
- Consta de tres grandes ventanales por donde entra toda la luz del día, que es muy bueno, pero si necesitamos realizar alguna actividad que requiera cierta oscuridad, no se puede llevar a cabo porque las cortinas dejan pasar mucha luz y están rotas.
- Necesitaría una mano de pintura.
- Las mesas y sillas del alumnado son más nuevas y de su tamaño pero tenemos varios armarios de hace muchos años y están estropeados, los percheros son viejos también...
- Hay mucha humedad.
- La puerta de entrada, a veces, no cierra bien.
- El ruido se filtra de una clase a otra, o del patio a la clase...
Con lo cuál, cualquier reforma sería buena y posible.
La finalidad de la transformación sería mejorar la calidad de la educación, fomentar la creatividad del alumnado, que se sientan a gusto y plenos en el aula y que no exista ningún impedimento a la hora de aprender.
Para todo esto, pasé un breve cuestionario, muy sencillo y simple, pero directo a mis alumnos, preguntándoles qué es lo que más les gusta de la clase, lo que menos, si cambiarían algo y si se sienten a gusto en ella. Paralelamente, realicé un sondeo entre mis compañeros para conocer también sus puntos de vista, coincidiendo prácticamente en todo con los niños.
Estas son las conclusiones a las que he llegado:
Lo que más gusta del aula:
- la luminosidad de la clase
- la pizarra digital
- la decoración
Lo que menos:
- las paredes
- la luz excesiva y el calor
- las cortinas
- el ruido
Lo que cambiarían:
-las cortinas
- la puerta
- las paredes
- mobiliario
Como ya he dicho, al ser un aula antigua necesita arreglos y reformas por todos lados. Se van a realizar obras en todo el centro, con lo cuál, ahora necesitamos tiempo y paciencia hasta que todo acabe. Pero, mientras tanto, gracias al curso, intentaré aprovechar todo lo que pueda lo aprendido e ir modificando todo aquello que entorpezca el proceso de enseñanza- aprendizaje.
Termino el Reto de la Unidad 1 atendiendo a lo siguiente:
La posible transformación sería de mi aula. Soy tutora de 2º curso de Educación Primaria y dicha aula, donde imparto las clases, se encuentra muy deteriorada porque pertenece a un edificio muy antiguo. El aula es grande y cualquier re-estructuración sería posible pero por ella han pasado cientos de alumnos durante décadas y el deterioro es considerable:
- Las paredes se caen a trozos, literalmente.
- Consta de tres grandes ventanales por donde entra toda la luz del día, que es muy bueno, pero si necesitamos realizar alguna actividad que requiera cierta oscuridad, no se puede llevar a cabo porque las cortinas dejan pasar mucha luz y están rotas.
- Necesitaría una mano de pintura.
- Las mesas y sillas del alumnado son más nuevas y de su tamaño pero tenemos varios armarios de hace muchos años y están estropeados, los percheros son viejos también...
- Hay mucha humedad.
- La puerta de entrada, a veces, no cierra bien.
- El ruido se filtra de una clase a otra, o del patio a la clase...
Con lo cuál, cualquier reforma sería buena y posible.
La finalidad de la transformación sería mejorar la calidad de la educación, fomentar la creatividad del alumnado, que se sientan a gusto y plenos en el aula y que no exista ningún impedimento a la hora de aprender.
Para todo esto, pasé un breve cuestionario, muy sencillo y simple, pero directo a mis alumnos, preguntándoles qué es lo que más les gusta de la clase, lo que menos, si cambiarían algo y si se sienten a gusto en ella. Paralelamente, realicé un sondeo entre mis compañeros para conocer también sus puntos de vista, coincidiendo prácticamente en todo con los niños.
Estas son las conclusiones a las que he llegado:
Lo que más gusta del aula:
- la luminosidad de la clase
- la pizarra digital
- la decoración
Lo que menos:
- las paredes
- la luz excesiva y el calor
- las cortinas
- el ruido
Lo que cambiarían:
-las cortinas
- la puerta
- las paredes
- mobiliario
Como ya he dicho, al ser un aula antigua necesita arreglos y reformas por todos lados. Se van a realizar obras en todo el centro, con lo cuál, ahora necesitamos tiempo y paciencia hasta que todo acabe. Pero, mientras tanto, gracias al curso, intentaré aprovechar todo lo que pueda lo aprendido e ir modificando todo aquello que entorpezca el proceso de enseñanza- aprendizaje.
miércoles, 1 de noviembre de 2017
El espacio a intervenir
Cualquier docente que pare un momento a pensar acerca del aula ideal, coincidiría con sus colegas en varios aspectos que trataré a continuación. Cada vez más, pero son pocos los docentes que se encuentran con espacios nuevos y renovados que ofrecen cubrir todas las necesidades de nuestros alumnos a la hora de aprender. Normalmente, nos encontramos con aulas viejas y deterioradas, donde no sólo habría que reformar, sino también añadir varios elementos que ya son indispensables en el proceso enseñanza- aprendizaje.
Los espacios nuevos ya son amplios, luminosos, con paredes y suelos apropiados para niños, mobiliario renovado, cómodo y funcional, colores alegres y aparatos tecnológicos de última generación.
Por lo tanto, un espacio educativo constaría de:
- amplitud donde poder trabajar a gusto, moverse por el espacio sin dificultad, diáfano, sin estorbos...
- luz natural a través de grandes ventanales, pero con buenas persianas o cortinas opacas para poder realizar actividades que requieran cierta oscuridad ( visionado de pizarra digital, películas, vídeos...).
- buena luz artificial para los días nublados y lluviosos.
- suelos y paredes apropiados, sin baldosas, lisos y con colores propicios para aprender a gusto.
- mobiliario cómodo, práctico y funcional que sirva para guardar material, para trabajar bien con él, del tamaño apropiado a la edad de los niños...
- aula dotada de ordenadores, pizarra digital... tan indispensables ya en nuestras vidas.
- insonorización adecuada.
- y aulas especializadas en las distintas materias que se imparten en los centros: Música, Educación Física, PT, AL, Inglés...
Todo esto ayuda a la mejora de la educación, que es nuestro principal objetivo.
Analicemos: Mi proceso de aprendizaje
Mi continuo proceso de aprendizaje nada o poco tiene que ver con lo ofrecido en las aulas a los alumnos. A lo largo de la vida, cada persona diseña y va elaborando su propio patrón a la hora de aprender. En las aulas, es algo más guiado...
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